Premisses per programar

• Pedagògic
• Social
• Psicològic (quins mecanismes fem servir per aprendre)
• Epistemològic
• De les condicions contextuals especifiques

Perills de no programar:

• Renunciar a programar perquè hem tingut èxit sense haver-ho fet
• No sempre que es programa surt tot bé
• Ignorar la institució per qui treballes
• Programar a curt i llarg termini
• Dissenyar programes poc realistes (importància del diagnòstic)
• No revisar el procés en finalitzar-lo

Quines fases hem de seguir per esdevenir expert?

• Principiant: 1r any de professor. Racional i flexible
• Principiant i avançat: 2n i 3r any. Memòria d'experiència prèvia
• Competent: 3r i 4t any. Consciència del que vol aconseguir
• Eficaç: + de 5 anys. Fluïdesa i globalitat
• Expert: pocs arriben (intuïció i control gairebé absoluta de la situació). Poden incorporar improvisacions totalment adequades i tenen resposta per a tot.

Qüestions relatives al procés de programació:

• Escassa adaptació al model teòric (el més important és el dia a dia)
• Programació centrada en l'activitat
• "Justificacions" de qui no programa (no creure en ella per considerar-la innecessària, ser incapaç de realitzar-la correctament, requerir massa temps).
• Temps mitja de preparació d'una sessió (9-15 minuts per sessió)

Preocupacions de l'activitat Física i l'esport sobre programació:

• Activitats, material, organització (agradaran? Anirà be?)
• Temps, humor, emocions (són imprevisibles)

EXPERT VS PRINCIPIANT

EXPERT:

• Experiència
• Diferents estratègies (tenen molt clar com ho han de fer segons el que veuen)
• Menys tasques, informació precisa

PRINCIPIANT:

• Documentació escrita (allò que mira o busca)
• 1ª sessió, guia de pla escrit
• Molts canvis, complir programa